Fomen, A. (2021).Miser sur la technologie pour soutenir l’apprentissage de la littératie au collégial. Revue Eductive.
Fomen, A., Hawe, H., Madjilem, R. (2008).La crise du Darfour ou l’impuissance de la communauté internationale. Dans Mbonda, E-M. L’action humanitaire en Afrique: lieux et enjeux. Éditions des archives contemporaines, Paris.
Fomen, A. (2023).Face à l’improbable : étudiante, épouse et mère en temps de pandémie. Dans Keyser-Verreault, A. et Pasche guignard, J. Maternités académiques et pandémie (pp.47-58). Presses de l’Université du Québec.
Fomen, A. (2021).Carte routière pour naviguer le système scolaire. Guide à l’attention des familles nouvellement arrivées dans le système scolaire de langue française en Ontario.
Fomen, A. (Soumis).Changements dans les pratiques pédagogiques liées à l’usage des TIC et perspectives sur l’enseignement post-pandémique. Manuscrit soumis à la revue Éducation et francophonie.
Fomen, A., Blanchard, S. (Soumis).Éducation inclusive dans les écoles de langue française en Ontario : exploitation d’un modèle socioécologique pour analyser l’influence de l’intelligence artificielle. Manuscrit soumis à la revue Enjeux et sociétés.
Josselin, M., Fomen, A., Carlson-Berg, L. (En cours).Cartographie des dilemmes liés aux recours au personnel enseignant non légalement qualifié en Ontario. Manuscrit à soumettre à la revue Éducation et francophonie
Fomen, A., Valle, G. (2023). L’abécédaire de l’équité et de l’inclusion: outils de réflexion et activités pour les élèves des écoles élémentaires et secondaires. AtOne Press.
Fomen, A. (2023). Analyse des facteurs contributifs à l’acceptation des TIC par le nouveau personnel enseignant dans le cadre de son insertion professionnelle : cas des enseignantes et enseignants originaires d’Afrique francophone subsaharienne exerçant en Ontario. Thèse de doctorat
Projets de recherche
2021-2023 : (Collaboratrice). « Insertion et intégration professionnelle des enseignant.es de français langue seconde issu.es de l’immigration francophone : évaluation des besoins » (subventionné par le Conseil de recherches en sciences humaines)
2024 : Facilitation des voies de migration de main-d’oeuvre vers le Canada pour les jeunes originaires de Djibouti
2019-2023 : Analyse des facteurs contributifs à l’acceptation des TIC par le nouveau personnel enseignant dans le cadre de son insertion professionnelle. Cas des enseignantes et enseignants originaires d’Afrique francophone subsaharienne exerçant en Ontario
Communications scientifiques
Fomen, A. (2024) Vers une adaptation du modèle UTAUT pour explorer l’adoption des intelligences artificielles génératives par les enseignants à l’élémentaire et au secondaire. Congrès ACFAS, Colloque 619, L’enseignement et l’apprentissage à l’ère de l’intelligence artificielle générative, Université d’Ottawa, 14 mai 2024.
Fomen, A. (2024). Innovations technologiques, évolution du travail enseignant et impact sur le processus d’insertion professionnelle.Congrès ACFAS, Colloque 509, Comprendre le métier enseignant et ses transformations : exploration de divers contextes et approches comparées, Université d’Ottawa, 15 mai 2024.
Fomen, A. (2022). L’accompagnement des enseignant.e.s issu.e.s de l’immigration récente pour une meilleure insertion professionnelle dans les écoles de langue française en Ontario: quelles réalités? Colloque de l’Observatoire sur l’éducation en contexte linguistique minoritaire (OÉCLM), « Regards croisés sur l’éducation en français en contexte linguistique minoritaire au Canada. Défis d’aujourd’hui et enjeux de demain », Université d’Ottawa, Ottawa, 10 novembre 2022.
Fomen, A. (2022). Compétences du 21e siècle dans les communautés francophones et francophiles au Canada : expériences personnelles. Colloque annuel, CAMERISE. « Enseignement et apprentissage des compétences du 21e siècle en français : résilience, collaboration et créativité » (virtuel), Université York, Toronto. 26 mars 2022.
Fomen, A., Veronis, L., Jezak, M., & Hussain, J. (2021). Les expériences des enseignants de français langue seconde issus de l’immigration francophone : identifier et comprendre les divers enjeux d’insertion professionnelle. Annual meeting of the Association of Canadian Geographers (CAG), UNBC, Prince George, CB (virtual), 7-11 June.
Jezak, M., Veronis, L., Fomen, A., & Hussain, J. (2021). Ils viendront, mais vont-ils rester? Professional mobility of immigrant French as a second language teachers in Ontario. Canadian Centre for Studies and Research on Bilingualism and Language Planning (CCERBAL, virtual), Ottawa, ON, 30 April-2 May.
Veronis, L., Jezak, M., Fomen, A., & Hussain, J. (2021). Les enjeux d’insertion professionnelle des enseignants de français langue seconde issus de l’immigration francophone. Colloque annuel du Centre de recherche en civilisation canadienne-française (CRCCF), en collaboration avec la Chaire de recherche en éducation et francophonie (CREF), « Faire l’école : enseignement et apprentissage en milieu minoritaire et pluraliste » (Virtuel), Université d’Ottawa, Ottawa, 25-27 Mars 2021.
Fomen, A. (2019). Défis liés à l’insertion de l’enseignant immigrant de minorité visible. Faculty of Education Summer Institute (FESI), York University, Toronto, 21-22 août 2019
Présentations en tant que conférencière
Fomen, A.,(2025, février). Compétences du 21e siècle, innovation et créativité. Journées Formatour, Toronto, ON.
Fomen, A.,(2025, février). Naviguer le cyberespace à l’ère de l’innovation. Journées Formatour, Toronto, ON.
Fomen, A., Tirel, A. (2024, septembre). Vivre ensemble dans la pluralité. Conférence d’ouverture, Journées régionales du Conseil scolaire catholique de district des Aurores Boréales, Winnipeg, MB.
Fomen, A. (2024, juillet). L’accompagnement des enseignant.e.s issu.e.s de l’immigration récente pour une meilleure insertion professionnelle dans les écoles de langue française en Ontario: quelles réalités? Faculté des sciences de l’éducation, Université de Regina, SK.
Fomen, A.,(2024, avril). Facteurs contributifs à l’acceptation et à l’usage des TIC par le nouveau personnel enseignant dans le cadre de son insertion professionnelle. Cas des enseignantes et enseignants originaires d’Afrique francophone subsaharienne exerçant en Ontario. 17e Symposium en immigration francophone de la Fédération des communautés francophones et Acadienne, Thunder Bay, ON.Fomen, A.,(2023, octobre). Accueil et inclusion des élèves du secondaire issus de l’immigration récente. Congrès de l’Association canadienne d’éducation de langue française. Winnipeg, MB.
Impact et distinctions
Récipiendaire du Prix d’excellence, catégorie Innovation et créativité par le jury du 237 Canadian Excellence
